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    教育學心理學試題B|教育學心理學考試

    時間:2019-09-08 10:10:15 來源:佳訊范文網 本文已影響 佳訊范文網手機站

    教育學心理學考試試題(二)

    一、選擇題

    1.被稱為世界上第一部研究教育的專著是 《學記》。

    2.( 1986 )年,頒布了《中華人民共和國義務教育法。

    3.實施素質教育應當貫穿刁:( A.中小學教育 B,社會教育 C.成人教育 D.家庭教育 E.高等教育),??

    4.生產力發展決定教育的(BC)。

    A.機會 B.規模 C.性質 D.速度E.理念

    5.構成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。

    A.知 B。思 C.行 D。情 E.做

    6.教育的根本任務是(C)。

    A.傳授知識 B&S226;增強技能 C.教書育人 D。學會認知 E.學會做人

    7.教學的組織形式是(BDE)。

    A,復式教學 B.個別教學 C.問題教學 D.班級授課 E.分組教學

    二、填空題

    1.教育是人類社會特有的一種社會現象,是培養人一種社會活動。

    2.教學原則對教學活動具有指導性功能。

    3.實施素質教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。

    4.我國中小學教育具有基礎性、全面性、義務性的特點。

    5.前蘇聯教育家維果茨基提出了要探索兒童的最近發展區理論,即刺激兒童的現實水平和潛在水平。

    6.20世紀中葉,美國教育心理學家布魯納提出了以學科的基本結構構建課程的理論。

    7.任何知識都來自直接經驗,直接經驗是掌握間接經驗的橋梁。

    8.因材施教原則是依據學生身心發展規律提出的。

    9.美國中小學課程改革發展趨勢是加強基礎、更新課程內容、加強課程現

    10.教師的勞動具有復雜性、創造性、長期性、示范性等特點。

    11.教師必須自覺遵守憲法、法律和職業道德,使自己的言行舉止具有示范性。

    三、名詞解釋{每小題3分,共9分}

    1.素質教育:素質教育就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質為根本宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,造就“有理想、有道德、有文化、有紀律,,的德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

    2.人的身心發展:人的身心發展是指人的身體的發展,知識、技能的獲得,思想、品德的形成,審美情操的陶冶,也就是德、智、體、美、勞幾方面的發展。

    3.德育內容:德育內容是指在思想教育過程中用以影響學生思想品德形成發展的價值觀念和行為規范體系。

    四、簡答題(每小題6分,共18分)

    1.教師的勞動價值。要點:(1)發展價值; (2)文化價值; (3)政治價值; (4)經濟價值。

    2.我國中小學課程改革的基本趨勢。

    要點:(1)課程結構日趨合理化; (2)課程內容綜合化; (3)課程形式多樣化; (4)重視智力開發與學生能力培養; (5)重視個別差異。

    3.教學方法優選的標準是什么?

    要點:(1)與教學目的和任務相適應;(2)與教學內容相符合; (3)與學生心理特征、知識水平相適應; (4)與教師特點相符合; (5)教學條件。

    五、論述題(每小題16分,共32分)

    1.試論教育與生產力的關系。

    要點:生產力的發展制約著教育的發展:(1)生產力的發展制約著教育的發展;(2)生產力發展水平影響著教育事業發展的規模和速度;(3)生產力發展水平影響著教育內容和專業設置;(4)生產力發展水平影響著教學方法、教學設備和教學組織形式的改革。教育的經濟功能:(1)教育是提高經濟效益的重要前提;(2)教育是知識經濟社會發展的重要因素,可為社會帶來巨大的經濟價值:(3)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力,是勞動力再生產和提高的重要手段之一;(4)教育可以生產新的科學知識、新的生產力。 2,聯系實際,試論教師主導與調動學生積極性相結合的規律。

    要點:(1)發揮教師的主導作用是學生簡捷有效地學習的必要條件; (2)調動學生學習的主動性是教師有效地進行教學的一個重要因素; (3)教師的主導作用與學生的主動性是相互依存的,相互統一的;(4)在教學過程中,要防止兩種偏向。

    六、實例分析(16分)

    (文字在500字以上)

    有一次,女教師畫了一個圓圈兒問大學生:“這是什么?”大學生思考良久,底氣不足地說了一句:“可能是零。”又一次女教師畫了個同樣的圓圈兒問一群小學生:“這是什么?”孩子們立即七嘴八舌地回答:“是太陽”、“是燒餅”、“是足球”、“是西瓜”,“是老師的大眼睛”??女教師聽了,不由得目瞪口呆。

    你對這一現象有什么看法,請從培養學生創新精神和實踐能力的理念分析。

    教育學部分

    選擇題

    1.教育科學有諸多的分支學科,其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是(C)

    A.教育哲學 B.教育心理學C.教育學 D.教學論

    2.“四書”、“五經”是中國封建社會正統的教育內容,下列著作不屬四書范圍的是(D)

    A.《大學》 B.《中庸》C.《論語》 D.《春秋》

    3.一個社會的教育發展進程與其政治經濟發展進程之間的關系是(C)

    A.教育超前于政治經濟發展 B.教育滯后于政治經濟發展

    C.教育常常與社會政治經濟發展不平衡D.政治經濟制度決定教育發展狀況

    4.教育者要在兒童發展的關鍵期,施以相應的教育,這是因為人的發展具有(B)

    A.順序性和階段性 B.不均衡性C.穩定性和可變性 D.個別差異性

    5.智力可以分解為多種因素,下列哪種因素是智力的核心?(C)

    A.觀察力 B.想像力C.思維力 D.判斷力

    6.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任?(A)

    A.地方 B.中央C.社會力量 D.學生家長

    7.“學為人師,行為世范”體現了教師工作的(D)

    A.復雜性、創造性 B.連續性、廣延性C.長期性、間接性 D.主體性、示范性

    8.“學而時習之”體現的教學原則是(D)

    A.理論聯系實際的原則 B.啟發性原則C.循序漸進的原則 D.鞏固性原則

    9.“三軍可奪帥,匹夫不可奪志”說的是(C)

    A.道德認識 B.道德情感C.道德意志 D.道德行為

    10.做好班主任工作的前提和基礎是(B)

    A.組織和培養班集體 B.全面了解學生C.培養優良的班風 D.做好后進生轉化工作

    11.在近代教育史上,對于掌握知識和發展能力究竟以誰為主問題上存在爭論,一種理論是形式教育論,另一種理論是(C)

    A.學科課程論 B.活動課程論C.實質教育論 D.現代課程論

    12.三結合的教育一般是指(A)

    A.學校、家庭、社會教育三結合B.班主任、科任教師和家長教育三結合

    C.校長、教師和家長教育三結合D.家庭、環境和學校教育三結合

    13.孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這反映教師勞動的哪種特點?(D)

    A.主體性 B.創造性C.間接性 D.示范法

    二、填空題(本大題共5個小題,共10空,每空1分,共10分。把答案填在題中橫線上)

    14.馬克思主義的誕生,為教育學的發展開辟了真正科學化的道路,前蘇聯教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發生過重大影響。

    15.“揠苗助長”、“陵節而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發展對教育的制約,違背了人的發展的順序性和階段性。

    16.社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件,教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的惟一途徑。

    17.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。

    18.課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。18.

    三、簡答題(本大題共3個小題,每小題8分,共24分)

    19.教育學的發展歷經了哪幾個階段?標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作?教育學的發展歷經如下階段:萌芽階段;獨立形態教育學的產生;馬克思主義教育學的建立;現代教育理論的發展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版,標志著教育學作為獨立的學科開始形成。

    20.課程內容包括哪幾個方面的知識?課程內容的具體表現形式有哪些?課程內容包括:關于自然、社會和人的發展規律的基礎知識;關于一般智力技能和操作技能的知識經驗;關于對待世界和他人的態度的知識經驗。課程內容的具體表現形式有:課程計劃、學科課程標準和教材。

    21.簡述德育工作的新形式。(1)通過開展社區教育進行德育;(2)創辦業余黨校;

    (3)開展心理健康教育活動;(4)建立教育基地。

    四、論述題(本題滿分15分)

    22.為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系?試加以論述。

    (1)生產力對教育的制約作用表現在:①生產力的發展決定教育目的的確定;②生產力水平制約著課程設置和教學內容;③生產力的發展制約著教育發展的規模、速度以及學校結構;④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。(2)教育對生產力發展

    具有促進作用,這主要表現在:①教育是勞動力再生產的必要手段;②教育是科學知識和技術再生產的手段;③教育是產生新的科學知識和技術的手段。

    教育學部分

    選擇題

    1.近代教育史上,是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上(B)

    A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.杜威 D.洛克

    2.贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則,不在此列的一條是(D)

    A.高難度原則 B.高速度原則C.理論知識起主導作用的原則 D.循序漸進原則

    3.下列說法不正確的是(A)

    A.教育將隨國家的消亡而消亡B.一個國家或民族的教育常常表現出自身的歷史繼承性

    C.教育常常超前或滯后于社會政治經濟發展D.教育現象最早出現于奴隸社會

    4.體育

    A.通過體育對學生進行思想品德教育B.增強學生體質

    C.向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能D.向國家輸送優秀運動員

    5.我國實行的第一個現代學制是(B)

    A.壬寅學制 B.癸卯學制C.壬子癸丑學制 D.壬戌學制

    6.“教學相長”這一提法(C)

    A.最早出現于《論語》B.指明了教師在教學活動中的主導地位

    C.是我國新型的師生關系的特點之一D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素

    7.澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時,采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式,這種直觀的手段是(B)

    A.實物直觀 B.模象直觀C.語言直觀 D.虛擬直觀

    8.學校實現德育內容、達到德育目標的基本手段是(C)

    A.班主任工作B.共青團、少先隊組織的活動

    C.各科教學活動D.校會、班會、周會、晨會、時事政策學習

    9.班主任的工作重點和最為經常的工作是(C)

    A.全面了解和研究學生B.整合各方面教育影響,使其形成正向的合力

    C.對學生進行品德教育D.教育學生努力學習

    10.教學工作的中心環節是(A)

    A.上課 B.備課C.課堂練習 D.學業成績的檢查與評定

    11.班級授課制的實施在我國始于(B)

    A.唐代 B.清末C.民國初期 D.新中國成立

    12.哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點(B)

    A.原始社會 B.古代社會C.資本主義 D.社會主義

    13.班主任了解學生的基本方法是(A)

    A.觀察法 B.問卷法C.談話法 D.調查法

    二、填空題

    14.洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想,充分體現了他在教育目的論上持個人本位論主張。

    15.教育的兩大基本規律是教育與社會發展相互制約的規律和教育與人的發展相互制約的規律。

    16.體育是以身體活動為基本內容,促進人的身心發展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。

    17.廣義的教育制度指國民教育制度;狹義的教育制度即學制,它是一個國家各級各類學校的總體系。

    18.教師在整個教育過程中起主導作用。“我愛我師,我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關系的民主平等特點。

    三、簡答題(本大題共3個小題,每小題8分,共24分)

    19.教育本質上是一種培養人的社會活動,教育的社會屬性表面在哪些方面?(1)教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現象,它是一個永恒的范疇。(2)教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現為階級性。(3)教育具有相對獨立性。具體表現在:教育具有自身的繼承關系;教育要受其他社會意識形態的影響;教育與社會政治經濟發展不平衡。不能將其獨立性絕對化。

    20.簡述馬克思主義關于人的全面發展學說的主要內容。(1)舊式分工造成了人的片面發展;(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能;(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件,教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑

    21.教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?(1)根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。

    (3)重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言,幫助學生掌握知識。

    四、論述題(本題滿分15分)

    22.試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律。

    (1)教學過程是教師和學生共同活動的過程,是教師領導下的學生的學習過程,既要有教師的主導作用,又要有學生的主體作用。(2)教師是教育者,他要將國家社會規定的知識內容傳授給學生。在這一過程中,教師聞道在先,是已知者,而學生是未知者,所以,教師要對教學過程起主導作用。(3)在教學過程中,教師是教育的對象,又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能,要通過學生自己的獨立思考和實踐活動,因而,教師要尊重學生的主體地位,充分發揮其學習主動性。(4)我們既不能片面地強調教師的絕對權威,也不能主張兒童中心主義,而要把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。

    教育學部分

    一、選擇題

    1.現代教育史上,提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是(D)

    A.贊科夫 B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰 D.布魯納

    2.華生在《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的兒童,如果在由我所控制的環境中培養他們,不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何,我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用(A)

    A.遺傳 B.環境C.教育 D.教師

    3.在古代歐洲,曾經出現過一種旨在培養多方面發展的人的和諧教育,它是(B)

    A.斯巴達教育 B.雅典教育C.教會教育 D.騎士教育

    4.普及義務教育始于(C)

    A.原始社會 B.奴隸社會C.資本主義社會 D.社會主義社會

    5.我國學制沿革史上,借鑒美國教育體制,初次確立了“六&S226;三&S226;三”的學習階段和年限的學制是(D)

    A.壬寅學制 B.癸卯學制C.壬子癸丑學制 D.壬戌學制

    6.學生既是教育的對象,又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為(C)

    A.自覺性 B.獨立性C.創造性 D.主動性

    7.教材包括(D)

    A.教科書 B.CAI軟件C.教學參考書 D.以上三者皆是

    8.德育過程的基本矛盾是(C)

    A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

    C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D.學生的上進心與情性之間的矛盾

    9.課外校外教育是對課堂教學的一種(B)

    A.延展 B.必要補充C.深化 D.變革

    10.“開而弗達”體現了教學的(C)

    A.直觀性原則 B.鞏固性原則C.啟發性原則 D.循序漸進的原則

    11.教學的基本組織形式是(D)

    A.個別教學 B.課外教學C.現場教學 D.課堂教學

    12.教育要適應人的發展的個別差異性,做到(B)

    A.循序漸進 B.因材施教C.教學相長 D.防微杜漸

    13.狹義的教育制度是指(D)

    A.國民教育制度 B.社會教育制度C.高等教育制度 D.學校教育制度

    二、填空題

    14.教育學是研究教育現象,揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現象。

    15.人對環境的反映是能動的反映,教育在人的發展過程中起主導作用。

    16.根據我國新時期的教育方針,教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想。

    17.美育的實施途徑主要有:通過各科教學和課外文藝活動實施美育;通過大自然實施美育;通過社會日常生活實施美育。

    18.一名合格教師應具備的能力結構包括:組織教育和教學的能力;語言表達能力;組織管理能力;自我調控能力。

    三、簡答題(本大題共3個小題,每小題8分,共24分)

    19.試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。(1)教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現,正確的教育方針政策應反映客觀的教育規律,但它不等于教育規律。②不同歷史時期,不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。(2)教育學不等于教育實踐經驗。①教育規律是對教育實踐經驗的升華和概括。②教育實踐經驗是處于感性認識階段的東西,它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象,我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。

    20.一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養?(1)教師應具有比較系統的馬克思主義理論修養,以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學。(2)教師應具備精深的專業知識,對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。(3)教師應具

    備廣博的文化基礎知識,因為各學科知識并非孤立的。(4)教師應具備必備的教育科學知識,包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。

    21.德育過程和學生品德形成過程有何不同?德育過程和學生品德形成過程的不同表現在:(1)思想品德形成過程是學生個體品德自我發展的過程;德育過程則是教育者對受教育者的教育過程,是雙邊活動過程。(2)思想品德形成過程中,學生受各種因素影響。包括自發的環境因素的影響;德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。(3)從學生思想品德形成過程的結果看,品德形成可能與社會要求相一致,也可能不一致;德育過程的結果,學生形成的思想品德則與社會要求相一致。

    四、論述題(本題滿分15分)

    22.為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程?

    (1)德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。構成思想品德的因素比較復雜,知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭,才能得到發展和統一。(2)青少年正處于成長時期,可塑性比較強,思想不成熟,其發展也具有雙向性,某一階段出現某些倒退是正常的,這使得德育過程是一個反復的持續的過程。(3)德育過程中,學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規教育影響外,還受到來自社會的、家庭的多種影響,這些影響中難免會有負向的,因而一個人思想品德提高過程中出現反復是正常的。(4)當前意識形態領域中斗爭的復雜性,也使得對學生社會主義品德的培養是長期的、反復的過程。(5)據此規律,教育者必須樹立“抓反復,反復抓”的德育思想。

    教育學部分

    一、選擇題

    1.“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”要求教學必須遵循的原則是(C)

    A.因材施教原則 B.鞏固性原則C.啟發性原則 D.科學性和教育性相結合的原則

    2.下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是(D)

    A.教育即生活 B.學校即社會C.做中學 D.生活即教育

    3.古希臘斯巴達教育比較重視(A)

    A.軍事體操教育 B.政治哲學教育C.天文數學教育 D.全面發展教育

    4.我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在(B)

    A.1911年 B.1912年C.1957年 D.1958年

    5.我國頒布實行的壬戌學制是在(D)

    A.1902年 B.1903年C.1912年 D.1922年

    6.教育學生必須了解學生的年齡特征,這要求教師的知識結構應有(D )

    A.系統的馬列主義理論修養 B.精深的專業知識C.廣博的文

    化基礎知識 D.必備的教育科學知識

    7.人們常說“教育有法而教無定法”,這反映教師勞動具有(B)

    A.連續性特點 B.創造性特點C.長期性特點 D.示范性特點

    8.學校工作必須堅持以(A)

    A.教學為主 B.德育為主C.教師為主 D.學生為主

    9.前蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指(D)

    A.知行統一原則B.尊重信任與嚴格要求學生相結合原則

    C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個別教育相結合的原則

    10.課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是(C)

    A.師生共同參加的B.學生自愿選擇的C.有目的、有計劃、有組織的D.受教學計劃、教學大綱規范的

    11.班主任做好班級工作的中心環節是(B)

    A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別學生的教育工作D.同家庭、社會密切配合

    12.“十年樹木,百年樹人”這句話反映了教師勞動的(D)

    A.連續性 B.創造性C.主體性 D.長期性

    13.德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程,其實施順序是(D)

    A.以“知”為開端,知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端,情、知、意、行依次進行

    C.以“行”為開端,行、知、情、意依次進行D.視具體情況,可有多種開端和順序

    二、填空題

    14.在確定教育目的的依據問題上的兩種片面理論是個人本位論 和社會本位論。

    15.教師是教育工作的組織者、領導者,在教育過程中起主導作用。

    16.在我國,課程主要由三部分組成,即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學大綱) 和教材。

    17.德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。

    18.課外校外教育的形式主要有群眾性活動小組活動和個人活動。

    三、簡答題(本大題共3個小題,每小題8分,共24分)

    19.為什么說教育在人的發展中起主導作用?(1)教育是一種有目的的培養人的活動,它規定著人的發展方向;(2)教育,特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻;

    (3)學校有專門負責教育工作的教師。

    20.教師應具有什么樣的能力結構?(1)必須具備組織教育和教學的能力,表現在善于制定教學計劃,編寫教案,組織教學,與家庭、社會配合等方面;(2)具備語言表達能力,教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性,并善于結合姿態、表情、手勢,使語言更具表現力;(3)具備組織管理能力,表現在善于組織和管理班集體,對學生和班級日常工作良好地組織管理方面;(4)具備自我調控能力,對于出現的新情況,教師能及時分析調整,使工作達到最優化的程度。

    21.簡述我國學制改革的基本原則。(1)教育結構必須適應經濟結構和社會結構,以利于國民經濟和社會的發展;(2)統一性與多樣性相結合;(3)普及與提高相結合;(4)穩定性與靈活性相結合。

    四、論述題

    22.論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。

    在德育工作中,教育者要善于依靠和發揚學生品德中的積極因素,限制和克服消極因素,揚長避短,因勢利導,使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統一規律在德育中的反映。

    每一個學生思想品德內部都存在積極和消極兩個方面,這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉化,當積極因素居主導地位時,學生品德表現較好;反之,則較差。教育者的責任,則是促使這種矛盾向積極方面轉化。貫徹這一原則的要求是:①要用一分為二的觀點,找出學生思想品德中的積極和消極因素;②善于創造條件使積極因素健康成長,并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量;③要培養學生的進取心,啟發他們自我教育,發揚優點,克服缺點。 教育學部分

    一、選擇題

    1.我國最先以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是(A)

    A.《新教育大綱》 B.《教育漫話》C.《教育過程》 D.《論語》

    2.歷史上流傳的“狼孩”的故事說明,遺傳因素在人的身心發展中(B)

    A.起決定作用 B.不起決定作用C.不起作用 D.決定人的發展方向

    3.馬克思主義觀點認為,造成人的片面發展的根本原因是(B)

    A.生產力水平低下 B.社會分工C.資本主義制度 D.新的剝削和壓迫

    4.革命戰爭年代,我國去解放區的教育主要分為(D)

    A.成人教育和兒童教育 B.正規教育和非正規教育C.學校教育和校外教育 D.干部教育和群眾教育

    5.教師的根本任務是(C)

    A.教書 B.育人C.教書育人 D.帶好班級

    6.教學過程的中心環節是(B)

    A.感知教材、形成表象 B.理解教材、形成概念C.鞏固與保持知識 D.運用知識,形成技能技巧

    7.班級授課制在我國正式實行一般認為是在(C)

    A.明朝中葉 B.清朝初期C.清朝末年 D.辛亥革命以后

    8.德國教育家赫爾巴特提出過的著名德育原則是(B)

    A.社會化活動原則 B.教學的教育性原則C.自然后果原則 D.知行統一原則

    9.下列不是家庭教育的主要特點的是(D)

    A.教育內容的生活化 B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化 D.教育形式的集體化

    10.班主任了解學生的基本方法是(B)

    A.考驗法 B.觀察法C.問卷法 D.談話法

    11.教學的中心任務是(B)

    A.發展學生的智力B.使學生掌握文化基礎知識,形成基本技能、技巧

    C.培養學生的思想品德D.培養學生的個性心理

    12.課程具體包括(D)

    A.課程計劃 B.教材C.教學大綱 D.課程計劃、教學大綱、教材

    13.在青少年學生的各年齡階段中,少年期是指(B)

    A.10-12歲 B.11~15歲C.13-16歲 D.12-16歲

    二、填空題15.

    14.班主任工作的基本任務是帶好班級、教好學生。

    15.學校和家庭聯系的方式有:互相訪問、建立通訊聯系、舉行家長會、組織家長委員會、以及舉辦家長學校。

    16.德育過程中“知”指道德認識,它包括道德知識(品德知識)和道德判斷(品德判斷)兩個方面。

    17.教師工作的基本環節包括備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導以及學業成績檢查與評定。

    18.自古以來,就形成了兩種對立的教學方法體系,一是啟發式,二是注入式。

    三、簡答題

    19.簡述青少年學生的年齡分期。(1)嬰兒期和托兒期(又稱先學前期,出生~3歲);

    (2)幼兒期(又稱學前期,3~5、6歲);(3)童年期(又稱學齡初期,6、7歲~11、12歲);(4)少年期(又稱學齡中期,11、12歲~14、15歲);(5)青年初期(又稱學齡晚期,14、15歲~17、18歲)。以后還有青年中期和青年晚期兩個階段。

    20.我國中小學德育的基本任務有哪些?(1)培養學生初步樹立堅定正確的政治方向;

    (2)引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀;(3)逐步使學生養成社會主義的基本道德和文明行為習慣;(4)培養學生良好的品德心理品質。

    21.社會主義教育有哪些特點?(1)教育具有社會主義性質,為廣大勞動人民服務;(2)共產黨統一領導、創辦;(3)以馬克思主義為指導思想,反對宗教迷信,提倡唯物主義;

    (4)實施平等的民族教育;(5)教育與生產勞動相結合,并把它作為培養社會主義新人的強有力手段。

    四、論述題(本題滿分15分)

    22.試論述教學過程中掌握知識和發展智力相統一的規律。

    掌握知識和發展智力是相輔相成的。學生智力的發展依賴于知識的掌握,知識是發展智力的基礎和條件,不能離開知識的掌握憑空發展智力,否則,就是空中樓閣;反過來,智力發展又可成為學生進一步掌握知識的條件和武器,智力水平高低,直接影響學生掌握知識的深度、廣度和速度。但知識不等于智力,要求教師在傳授知識的過程中,有目的有意識地發展學生的智力。歷史上曾出現過的將知識掌握和發展智力割裂開來的形式教育派理論和實質教育派理論都是錯誤的

    教師考編心理學教育學試題匯編(二)選擇題1

    選擇題:

    “以僧為師”,“以吏為師”是古代什么時期的教育特征?

    A.中國 B.埃及C.希臘 D.羅馬 ( B)

    以培養有文化修養和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代

    A.斯巴達 B.埃及C.希臘 D.雅典 ( D)

    以培養忠于統治階級的強悍的軍人為教育目的是古代

    A.希臘 B.埃及C.斯巴達 D.雅典 ( C )

    以注重身心的和諧發展,教育內容比較豐富,教育方法比較靈活為特征的是古代

    A.希臘 B.埃及C.斯巴達 D.雅典 ( D )

    以強調軍事體育訓練和政治道德灌輸,教育內容單一,教育方法比較嚴厲為特征是古代

    A.希臘 B.埃及C.斯巴達 D.雅典 ( C )

    初等義務教育普遍實施于

    A.古代 B.文藝復興后的歐洲C.近代 D.現代 ( C )

    以“教育的終身化”為教育特征的是

    A.古代 B.文藝復興后的歐洲C.近代 D.現代 ( D )

    以“教育的民主化”為教育特征的是

    A.古代 B.文藝復興后的歐洲C.近代 D.現代 ( D )

    以“教育的多元化”是為教育特征的是

    A.古代 B.文藝復興后的歐洲C.近代 D.現代 ( D )

    反映孔子教育思想的文獻是

    A.《學記》 B.《論語》C.《禮記》 D.《中庸》( A )

    在教育史上主張“有教無類”的教育家是

    A.孔子 B.孟子C.墨翟 D.荀子 ( A )

    在教育史上提出“學而不思則惘,思而不學則殆”的教育家是

    A.孔子 B.孟子C.墨翟 D.荀子 ( A )

    在教育史上主張“不憤不啟,不悱不發”的教育家是

    A.孔子 B.孟子C.墨翟 D.荀子( A )

    下述屬于墨家主張的是

    A.有教無類 B.兼愛C.復歸人的自然本性 D.化民成俗,其必由學 ( b )

    下述屬于孔子主張的是

    A.有教無類 B.兼愛C.復歸人的自然本性 D.化民成俗,其必由學 ( A )

    下述屬于孔子主張的是

    A.兼愛 B.“學而不思則惘,思而不學則殆”C.復歸人的自然本性 D.化民成俗,其必由學 ( B )

    下述屬于孔子主張的是

    A.復歸人的自然本性 B.兼愛C.“不憤不啟,不悱不發” D.化民成俗,其必由學 ( C ) 下述屬于道家的主張是

    A.有教無類 B.兼愛C.復歸人的自然本性 D.化民成俗,其必由學 ( C )

    由《學記》提出的教育主張是

    A.有教無類 B.兼愛C.復歸人的自然本性 D.化民成俗,其必由學 ( D )

    “道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”出自

    A.《學記》 B.《論語》C.《禮記》 D.《中庸》 ( A )

    “學不躐等”出自

    A.《學記》 B.《論語》C.《禮記》 D.《中庸》( A )

    “建國君民,教學為先”這句話反映了

    A.教育與政治的關系 B.教育與經濟的關系C.教育與文化的關系 D.教育與科技的關系 ( A )

    西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是

    A.蘇格拉底 B.柏拉圖C.亞里士多德 D.德莫克里特 ( A )

    下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是

    A.《理想國》 B.《政治學》C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》( A ) 反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是

    A.《理想國》 B.《政治學》C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》( B ) 以教育現象為研究對象,探索教育規律的科學是

    A.教育 B.教育學C.教育論 D.德育論 ( C )

    1632年,《大教學論》的出版標志著教育學的獨立,其作者是

    A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.盧梭 D.裴斯泰洛齊 ( A )

    近代啟蒙主義教育的代表人物是

    A.夸美紐斯 B.康德 C.盧梭 D.裴斯泰洛齊 ( C )

    近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是

    A.裴斯泰洛齊 B.盧梭 C.康德 D.洛克 ( D )

    近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是

    A.洛克 B.盧梭 C.康德 D.裴斯泰洛齊 ( A )

    教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究,他的代表作是

    A.《大教學論》 B.《愛彌爾》C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》( A ) 第一個提出要使教育學成為科學,并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是

    A.盧梭 B.夸美紐斯C.康德 D.赫爾巴特 ( D )

    赫爾巴特提出要使教育學成為科學,并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上,寫了著名的教育學著作

    A.《大教學論》 B.《普通教育學》C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》 ( D ) 以下哪一項不是赫爾巴特強調的中心

    A.教師中心 B.學生中心C.教材中心 D.課堂中心 ( B )

    美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張,稱為

    A.白板說 B.做中學C.兒童中心主義 D.實質教育派 ( C )

    美國的實用主義教育家杜威的代表作是

    A.《大教學論》 B.《普通教育學》C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》( D ) 以下哪一種觀點是杜威的主張

    A.教師中心 B.兒童中心 C.課堂中心 D.教材中心 ( B )

    1939年,首位以馬克思主義為指導,主編《教育學》的教育家是

    A.凱洛夫 B.贊可夫 C.布魯納 D.維果斯基 ( A )

    我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于

    A.50年代 B.60年代 C.70年代 D.80年代 ( B )

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